Эта статья родилась из внутреннего конфликта, который я, как действующий доцент кафедры информационных технологий и математики, испытываю почти каждый рабочий день. С одной стороны, я вижу ценность университета: он дает диплом, который открывает двери, создает круг знакомств, а для многих молодых людей становится легальной отсрочкой от армии. С другой стороны, я наблюдаю, как наши выпускники выходят в мир, не умея проходить собеседования, не зная современных технологий на том уровне, который требует индустрия, и не имея ни малейшего представления о том, как управлять личными финансами, планировать время или продавать себя. Этот разрыв между академической теорией и реальной жизнью — не чья-то злая воля, а следствие того, что система образования развивается медленнее, чем мир вокруг нее. В этой статье я не собираюсь ни громить университеты, ни превозносить их до небес. Я хочу честно разобраться, почему так произошло, какие тенденции уже существуют для исправления ситуации, и что мы, преподаватели, можем сделать прямо сейчас, не дожидаясь, пока кто-то сверху спустит новую программу. Мы поговорим о том, стоит ли сносить систему под ноль или достаточно ее аккуратно доработать, о роли центра эффективного обучения и о личной ответственности каждого, кто стоит за кафедрой. Если вы студент, преподаватель или просто человек, которому небезразлично, чему и как учат в современных вузах, — этот разговор для вас.
Будучи студентом и аспирантом, я потратил много времени и сил на изучение английского языка. Хотелось бы поделиться своими наработками по изучению иностранного языка, хотя на правду в высшей инстанции я не претендую, как ни крути, но я не профессиональный преподаватель английского.
За двадцать с лишним лет преподавания в вузе (в т.ч. на кафедре информационных технологий) мне довелось повидать немало: смену учебных стандартов, попытки «актуализировать» программы под новые тренды, бесконечные реформы — и, главное, сотни студентов, которые спустя несколько лет оказываются по ту сторону аудитории: в реальных игровых студиях, инди-командах, стартапах. И каждый раз, общаясь с ними, я ловлю себя на одной и той же мысли: тот мир, к которому мы пытаемся готовить студентов в вузе, и тот, в котором они реально работают, — часто не пересекаются.
Студенты, вчерашние школьники и их родители меня часто спрашивают о высшем обраховании в других странах. Пример вопросов: "Стоит ли уезжать учиться в иностранном вузе, если окончил школу в России?" или "Где университеты лучше: в России или заграницей?". Однозначных ответов здесь нет и быть не может, но давайте попробуем в этой публикации разобраться и хотя бы примерно оформить контуры ответов.