Взгляд изнутри
У меня две работы. На одной я работаю – я доцент кафедры информационных технологий, на другой – зарабатываю (как вебмастер, сисадмин и вообще #тыжпрограммист). Знакомые и коллеги у меня часто спрашивают, надо ли поступать их детям в вуз и куда именно, чтобы стать ITшниками. Как бы удивительно это ни звучало, зачастую приходится отговаривать, объясняя достаточно простые вещи, которые, к сожалению, малоизвестны.
Проблемы соверменного высшего образования в России
1) Федеральный государственный образовательный стандарт
Если обратиться к официальным документам Министерства образования, то станет понятно, что в современном мире университеты не должны (ого!) готовить программистов и сисадминов. Оказывается, это уровень техникумов. В настоящее время кафедра информационных технологий в вузе должна готовить того, кто управляет программистами и сисадминами или хотя бы ставит им задачи. Например, на моей кафедре горделиво говорят, что мы выпускаем "системных аналитиков", когда хотят покрасоваться, и "эникейщиков", когда надо сказать правду.
2) Учебные планы
Любой университет обязан выкладывать в открытый доступ учебные планы по каждой специальности. Прежде чем поступать, посмотрите внимательно, что в них пишут, а именно: какие дисциплины и в каких объемах будут преподаваться? Ужас в том, что сейчас идёт огромный перекос в сторону общеобразовательных дисциплин, и он только ухудшается. За 4 года бакалавриата основное время студент будет проводить на истории, психологии, философии и т.п. Конечно, это важные дисциплины, кто ж спорит? Но их уже большинство, а когда вводится дополнительная дисциплина (Новейшая история России, например), то её впихивают в план за счёт профильного предмета, типа информатики.
3) Преподавательский состав
Посмотрите на фотографии преподавателей или их стаж – это тоже должно быть в открытом доступе. Среднестатистический преподаватель сейчас – это 60-летний человек, который преподаёт по инерции или который абсолютно беспомощен вне университета. Все молодые и способные зарабатывать из вузов уходят. Почему так? Зарплаты унизительные, материально-техническое обеспечение смешное, а основная нагрузка на преподавателя сейчас – это бесконечные бумаги. В результате, кто-то работает спустя рукава, а кто-то может и искренне хочет чему-то научить, но выдаёт ненужную и устаревшую информацию. В результате на кафедре из 20 человек можно найти 1-3 преподавателей, которые преподают что-то полезное для студента. Столько же полезных дисциплин будет у студента за 4 года обучения.
4) Мотивация и проблематизация
Чтобы система образования работала, нужно две составляющие: мотивация и проблематизация обучающего. За всю жизнь я видел единицы студентов, которые учатся "просто потому, что это интересно". Более того, нормальный студент, даже если он ультра-заинтересован, проявляет интерес лишь к части предметов. Таким образом, необходимо как-то привлекать студента к учёбе (например, оценками или стипендией) и параллельно заставлять (например, стращать отчислением). В советской системе было именно так: студенты боялись недопусков, пересдач и отчислений. Увы, современное российское образование абсолютно исключает проблематизацию. У преподавателя/вуза нет рычагов давления на студентов, которые ленятся, прогуливают или не выполняют академическую нагрузку. Отчислить сейчас студента из государственного вуза – это что-то из области фантастики. Можно долго перечислять декану факультета все грехи самого никчемного студента, но закончится это стандартным ответом типа "Ну, отчислить мы всё равно не можем... Наверное, Вы этого студента недостаточно заинтересовали. Постарайтесь заинтересовать!" Всегда хочу спросить: "Стриптизёршу на лекцию пригласить?"
Итог: чем старше курс, тем меньше студентов, которые посещают занятия и выполняют задания. Ибо – а зачем? И эта проблема усугубляется постоянно.
5) Уровень
В любом вузе действует непоколебимое правило: сложность академических заданий должна быть ориентирована на среднего студента, а любое задание быть выполнимым для любого студента. Накладываем это правило на предыдущий пункт и понимаем, что в современном вузе сложность ориентирована на среднего троечника. Даже если задание слишком простое для отличников и реально заинтересованных студентов, это никого не волнует. Сложность вынужденно падает ежегодно.
Резюме
Какие вообще сейчас могут быть причины, чтобы поступать в вуз, а особенно на IT?
1. Отсрочка от армии
Всё :)
ps Автор текста не пессимист, а весьма оптимист: он надеется, что всё изменится к лучшему.
